小学教师教育人生感悟
一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？以下是小编精心准备的小学教师教育人生感悟，大家可以参考以下内容哦！
篇【1】：小学教师教育人生感悟
十月的午后，我漫步在海边，用心捕捉秋的韵致。
我喜爱秋的静美，内敛中蓄积着活力。于是因它的质朴纯粹而怀想，因它的睿智成熟而希冀。
金秋的天空高远博大，海水这般明净，土地这般斑斓。这些绘成了美的经典。秋，如此疏放豁达，如此丰满深邃。这些融成了它的精华。
一切，那样自然与和谐。
此刻的我，心绪随这满地的金黄起伏游想——
2003年8月，浓浓夏日中我走入了青岛开平路小学。眼前这所陌生的校园，薄弱滞后，被人遗忘，令我心寒。谁又曾料想，三年后的这里成了一方教育的沃土，在这里我们用爱与责任创造了一个又一个奇迹。我更不曾想过，三年后的我与这里的一切情同手足，难以割舍，我已深深地爱上了这所校园。
“莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣”。刘禹锡这句描写桂花的经典诗句道出了开平教育工作者执着的教育理想，再现了开平莘莘学子厚积薄发的人生追求。
2006年的春季，李朝阳校长成了这里的当家人。正如她的名字一样，她让我们每一名教师，每一个学生，每一位家长，乃至整个社会看到了开平教育的缕缕朝阳。从那时起，开平路小学如开屏的孔雀，处处显示着它的生机与活力。
这位具有典型学者型气质的新校长，文质的背后同样拥有高瞻远瞩的雄心与魄力。面对着这所有着63年深厚历史文化，与新中国共同成长的古老校园，面对着它的苍老与憔悴，李校长坚信即使再薄弱的学校也应该有适合自己的文化，只有发展具有引领性、凝聚性和生命力的学校文化，才能产生强大持久的精神力量，才能持续地推动学校向前发展。于是她在尊重了开平历史与发展的前提下，从校史中吸取文化精华，用先进的理念把握学校发展的方向，以人本位的思想营造和谐美好的家园，使学校成员在浓浓的感情熏陶中产生归属感和自我约束力，凝聚了人心，积蓄了力量。
一千多个日日夜夜，李校长的足迹踏遍了学校的每个角落。在她精心细致的雕铸下，以“桂香”为品牌的学校文化已深深扎根于开平的每一寸土壤，由此也诞生了我们自己的文化家园。从桂香景观文化和桂香管理文化的构建与完善，再到桂香教师文化与桂香学生文化的建设与丰富等等，每一处的用心，倾注着李校长全身心的付出，凝聚着她对这个家以及其中成员那无微不至的热爱，呈现出今日开平务实人文的和谐风貌。它，见证着开平翻天覆地的巨变；它，铸就了开平教师“爱生如子”的品质；它，更收获了“桂香满园”的欣喜。
只用了短短三年的时间，或许我们都不曾想到，就是这样一位锐意进取、创新实干的校长，用她对孩子、对老师、对教育深深的爱感动了我们，更鞭策了我们，让我们真正将教育的职业当作崇高的事业，用我们一生的努力来成就它的精彩。这一切都源于我们共同的教育目标：那就是“为了让学习生活在这里的每一位学生受到最平等、最优质的教育”；“让我们的孩子拥有一颗善良的心、学会感恩、立志奉献”；“努力将他们培养成为具有社会责任感的世界公民。”就是在这个目标的指引下，李校长带领着开平的教师拼搏进取，一步一个脚印的走出了一条坚实的特色育人之路。因为我们始终坚信“If you want,you will be the best!”
仅仅用了三年的时间，我们共同跨越了“2006感动开平”“2007温馨开平”“2008和谐开平”的教育之旅，如今的开平又奏响了“2009人文开平”辉煌乐章。如今的这里已变成了天使的摇篮，如今的这里已成了孩子们温馨的家园，学习的乐园，梦想的花园。
李校长喜爱桂花，喜爱桂花的坚韧朴素和典雅高尚；喜爱它的悄然付出，无私奉献。她借桂花的品质启迪我们找到了教育人生的真谛。所以，开平的教师们，同样喜爱桂花，将它视为“爱的天使”。“自从天上的桂花降落人间，开平的教育工作者就在这里默默奉献着真情。”
就是这份无边的大爱，就是这种无限的真情，同样感动着这灵性的桂花。每当这饱含爱的花朵悠然开放，那沁人的芬芳，携来春日的绿意盎然，释放夏日的激情飞扬，收获秋日的润育桃李，升华冬日的幸福喜悦。香飘四季，芳华永驻。
其实，“桂香”的内涵又何尝不是一种美好的期待。
是啊！期待是“永不放弃”的给予；期待是“撑起一片蓝天”的奉献；期待也可能只是一个关爱的眼神、一个会心的微笑、一句鼓励的话语，是你走向成功的道路上那源源不断的默默关怀；其实期待就是“永恒的爱”。
原来，教育者的爱，虽平凡却透彻博大。是无私给予，是默默奉献。只要我们教师心中有爱，真心给予，孜孜不倦，那么幸福就一定与爱同在，跨越时空，久远悠长。
只因有爱相伴，我们永远会相携同行。只因爱将我们相连，人生的旅途才多姿多彩！
金秋的凉风吹醒了我的遐想，此时的天际已是黄昏。晚霞即将收尽它的余晖。夕阳西下，幽蓝的夜空繁星点点。今夜，暮色迷人。今夜，有爱伴随……
篇【2】：小学教师教育人生感悟
明天就是我教学生涯的最后几天了。回想起来不禁感慨万分，此时之心情。就像是一瓶怪味的五位调料。在此我借网络写几句留作纪念：十岁的少女带着好奇求生的心，走上了教育战线，成为了一名教师。从此，就与这些从开始只会哭的、揩着拉弓鼻涕的小朋友结下了不解之缘。我的笑语，萦绕在耳际的一阵阵稚气的琅琅读书声。有人说：“你不出老。”“是啊，我怎么会出老呢？哈哈哈，我每天生活在花丛里，与这些天真无暇的小朋友一起，人嘛，难免就会带着一种童真的心态。”我总是这样回答。
年少时的梦，像朵永远不凋零的花。岁月席卷，我却听到了时间磨损的声音。我似乎还能记得，六年前的一天我们从开始的开始，我看见走进来时那些带点茫然带点紧张的一个个眼神。可在这最后的最后，在我们来不及喘息的伤感里，我们又不得不走了。同学们踱下教学楼，走过操场，穿过食堂，经过绿树红花、欢声笑语，流连在校园这条路的尽头，我们一再回望，回望……这或许是我们第一次，也将是最后一次，用从未有过的无比珍惜又无比留恋的心情，把眼光拨撒在岁月的每个角落。同学们，生活就是这样。盼望它飞跃时，它总是慢悠悠；等体会到这其中滋味，想多留住它时，它却如落花流水般匆匆逝去。时慢时快时疾时缓，时悲时喜时乐时苦。愁与苦为伴，欢与乐同行。聚散皆是缘，离合总关情。情谊悠悠，岁月如流，蓦然回首，却已人去楼空，不知江月照何人，但见广润送流水。谈分别，道离散。六年之中说过多次，可终不曾分开。而今再话分离，却真个要“岁月流逝人分手，独挽相思留。”
……同学们，你们要像小鸟儿一样展翅高飞了。振翅之前，作为你们六年的语文教师在这里，送大家一句赠言：生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，同学们，前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花般的大旗飞舞……
同学们，再见！教育战线，再见了！
篇【3】：小学教师教育人生感悟
一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进庆同小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。
大学里，一位资深教授这么说：“再温柔的女孩子，等走上小学教师这个岗位，都会变成泼妇。”我们当时窃笑。我们不相信，和这么些可爱的孩子在一起，该是多么的充满童真与童趣。我们会与这些孩子成为好朋友，我们相信自己的爱心。真正与孩子接触，事实上，我们爱心依旧，我们真诚依旧。但我们真的有点凶。“教师的心都是经过磨练的。”没有一位教师喜欢生气，也没有教师喜欢放下和善的面孔给学生以难看的脸色。教师的心态不是天生的，他为他所爱的学生所付出了疼痛的艰辛。
瑞士教育家裴斯泰洛齐说过，“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”多么动人的形象写照啊，老师的爱又是何等的至真至纯至浓。爱的力量是世界上最大的一种力量，老师的爱能使少年儿童更为健康地成长，教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙，再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所融化。
我的心已很明朗。与孩子做伴，做他们的老师，做他们成长中的导航者，是一种责任更是一种荣耀。“蜡烛”的事业不在于功成名就的`辉煌，而在于点燃未来的希望。讲台的这一舞台，是漫长且遥远的距离。它没有终点，因为希望总在我们的心里。爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。我相信我会在这求索的过程中不断的完善自我，因为我心中有一个不倒的信念——做人民满意教师！
篇【4】：感悟教师人生
作为一位从事课程与教学理论研究的学者，我有幸于2000年6月开始，加入课程改革专家组，参与了我国新一轮基础教育课程改革的一些工作。在这个过程中，我接触了从事教育工作的各类人员，有教育行政部门的官员，有教育研究机构的研究人员，有中小学校长，有一线的教师，以及教育新闻工作者。五年多来，我的足迹遍布大江南北、长城内外。与此同时，我用心地体悟着“教师人生”。
“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
教师之服饰
不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但该移开教师的头上。
一天，我到一所小学去听课，看见一位亭亭玉立、年轻漂亮的女老师。我的审美情趣一下子被调动起来，但稍一打量，我便进入了审美的疲劳状态。不为别的，只因这位美女教师的左手上戴着两枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。顿时，在我的第一感觉中，她那美丽的形象被她那俗气的左手所占领，感到乏味，感到倒胃口，感到没有品位的美丽是多么地苍白无力。
细节决定品质，服饰影响人的品位。我并不反对教师特别是女教师戴戒指、染发等行为，但我反对没有品位的教师服饰行为。戒指，一枚足矣。戴在哪个手指上，寓意深刻。戴在中指，表示热恋或订婚，戴在无名指上是指已有如意郎君或小鸟依人，戴在小指上表示独身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也仅仅表示“粗野”。一只手上同时几个手指戴戒指，只能表示这个人缺乏品位甚至基本修养。大家试想一想，一位女教师把戒指戴在食指上，面对情窦初开的中学生上课，那会对学生意味着什么？答案只有一个：误导或干扰。
改革开放初期的一个仲夏之夜，上海外滩发生的一件事情令人记忆犹新。一个老外看见了一位美女，迎头上去就是一番狂吻。原来，这个女子的衣服上印着“kiss me”的字样，老外把她当成了。我们有的老师穿衣服，丝毫不注意服装上文字信息的含意。一天，我看见一位女老师穿的短袖T恤上印着一个英文单词“Tool”，意思是“工具”，甚为不雅，因为印有这种文字的衣服在国外也只有那种专门的从业女子才穿。大家也许还记得被炒作得沸沸扬扬的李湘“衫”事件吧，其实，这种事件在我们中小学并不少见。教师从事着文化和人化的事业，岂能因为无知而得到原谅。
不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但该移开教师的头上。教师服饰无小事！愿我们的男教师英俊，愿我们的女教师美丽，更愿我们的教师都有高雅的气质、情趣与品位。
教师之语言
教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。
教师的语言是人类最美最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心，语气坚定反映了教师的信念，语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容把握的准确，语句完整体现了教师思维的严密，语句优美彰显出教师扎实的功力。优美的语言是给学生的最美的教育享受。
言语交流是师生互动的基本方式，教师的语言具有教育功能。用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能消除学生的重重疑惑。用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
一个优秀教师的语言使一本教材的所有优点得以充分展示，一个较差教师的语言会使同一本教材的缺点暴露无遗。
教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。
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